Η μεθοδολογία για την επίτευξη των στόχων βασίζεται σε τρία κυρίως σημεία: α) τη φάση της έρευνας για τη σύγχρονη χρήση των μεθοδολογιών βίντεο για την εκπαίδευση ενηλίκων, η οποία θα πραγματοποιηθεί στις έξι χώρες που συμμετέχουν στο έργο. Η φάση αυτή είναι πολύ χρήσιμη διότι μπορεί να δώσει μια γενική εικόνα της εξάπλωσης αυτής της «πειθαρχίας», προσπαθώντας να βάλει ένα είδος τάξης στην κατακερματισμένη βιβλιογραφία και εμπειρία στον τομέα αυτό. Επίσης, μπορεί να αποτελέσει την αφετηρία για την παραγωγή εκπαιδευτικού υλικού τόσο για τους διαμεσολαβητές / εκπαιδευτές / δασκάλους όσο και για τους ωφελούμενους. Ορισμένοι δείκτες θα χρησιμοποιηθούν για να αξιολογηθεί το έργο σε αυτή τη φάση και επίσης τα παράγωγα: η έκταση και η σημασία των πληροφοριών που παράγονται, ορισμένες πρακτικές που αναλύθηκαν, η ποιότητα των συνεντεύξεων με τους εμπλεκόμενους φορείς, σε ποιο βαθμό το έργο και τα παράγωγα που περιλαμβάνονται στο πρόγραμμα εργασιών έχουν ολοκληρωθεί ικανοποιητικά, ικανοποιητικές προσδοκίες και στόχοι , η σχέση μεταξύ ποιοτικών και ποσοτικών στοιχείων για την επίτευξη των στόχων της έρευνας , το επίπεδο της ποιότητας της έκθεσης, ο αριθμός και η τυπολογία των τυχόν άλλων άμεσων και έμμεσων επιπτώσεων που παράγονται από τις μελέτες. β) πιλοτικά εργαστήρια (ένα σε κάθε χώρα που συμμετέχει στο σχέδιο) για τους εκπαιδευτές, συντονιστές, εκπαιδευτικούς και εκπαιδευτές ενηλίκων που εργάζονται με τα μειονεκτούντα άτομα. Τα εργαστήρια θα πρέπει να σχεδιαστούν γύρω από τις αρχές της βιωματικής μάθησης. Σε κάθε χώρα-εταίρο θα εφαρμοστεί ένα πρόγραμμα κατάρτισης, προκειμένου να εξηγηθούν τα βασικά στάδια διευκόλυνσης του συμμετοχικού βίντεο (πώς να διαχειριστεί κάποιος ένα εργαστήριο συμμετοχικού βίντεο για μειονεκτούντες ενήλικες , αναθέσεις εκπαίδευσης , χρήση της κάμερας, διαμεσολαβητικό ρόλο μέσα στην ομάδα) . Κατά τη διάρκεια των εργαστηρίων ένα ευρύ φάσμα τεχνικών που ενισχύουν τη δημιουργικότητα, την ανταλλαγή, τον προβληματισμό και τη μάθηση θα παρουσιαστούν από ειδικούς. Αυτά περιλαμβάνουν παιχνίδια και ομαδικές ασκήσεις , καθώς και βιωματική εμπειρία, τεχνικές της προσωπικής και της ομαδικής ανάπτυξης, καθώς και διεργασίες και αίσθηση των προκλήσεων και θέματα που αντιμετωπίζουν οι ευάλωτες ομάδες ή τα περιθωριοποιημένα άτομα. Το εργαστήρι θα διδάξει επίσης τη χρήση της βιντεοκάμερας για να αναπτυχθούν βασικές δεξιότητες (απλή κράτηση φωτογραφικών μηχανών δεν είναι συμμετοχικό βίντεο, και τούτο χωρίς δομή μπορεί να προκαλέσει μια αποτυχία στην επίτευξη των στόχων του έργου). Θα παραχθούν κατάλληλα εκπαιδευτικά υλικά. Κύριοι δείκτες: αριθμός των δικαιούχων που εμπλέκονται – Ικανοποίηση των πελατών, σε ποιο βαθμό το έργο και τα παράγωγα που περιλαμβάνονται στο πρόγραμμα εργασίας έχουν ολοκληρωθεί ικανοποιητικά, η αποτελεσματικότητα του προγράμματος κατάρτισης … γ ) πειραματισμός της μεθόδου μέσω εργαστηρίων στην ΕΕ για μειονεκτούντες (Ιταλία: άνεργοι με ψυχικά ή κοινωνικά προβλήματα – Λιθουανία: Rom – Ηνωμένο Βασίλειο: άνθρωποι με νοητική υστέρηση – Ελλάδα: ενήλικες με κινητικές αναπηρίες – Ισπανία: μακροχρόνια άνεργοι – Γερμανία: μετανάστες) στα οποία είναι χτισμένες ευκαιρίες για την κοινωνική και επαγγελματική ένταξη. Ο στόχος της μεθόδου είναι να μεταβιβάσει πρακτικές ενέργειες στην καθημερινή ζωή, τονώνοντας τις ικανότητες των ατόμων να κοινωνικοποιηθούν και να ενεργούν αυτόνομα σε σχέση με το μέλλον , και να ενταχθούν στην κοινωνία και στον κόσμο της εργασίας. Επίσης, πρακτικές δεξιότητες αποκτήθηκαν μέσω της παραγωγής του φιλμ, χρησιμοποιώντας όλα τα είδη της γλώσσας – λόγια, οπτικές αναπαραστάσεις, ήχους και μουσική, κ.α. – πρώτα με τη φαντασία τους (το θέμα , τη σκηνοθεσία , storyboard) και στη συνέχεια τη δημιουργία τους (σκηνές, ηθοποιία , μουσική ,αστεία , μαγνητοσκόπηση) για να αποκτήσει τελικά, μετά την επεξεργασία, το άθροισμα των διαφόρων γλωσσικών εκφράσεων , αναδημιουργώντας ένα σύμπαν συνεκτικό και “μεταφορικά συμπράττον» στις ζωές των δικαιούχων. Ένα σημαντικό διδακτικό στοιχείο είναι η πλήρης συμμετοχή των ομάδων στην παραγωγή του φιλμ , που χαρακτηρίζεται από τη συλλογική δυναμική σε πολλές φάσεις – δηλαδή την ανταλλαγή ιδεών ώστε να καταλήξουν στο το σενάριο, την αναζήτηση για τη σωστή τοποθεσία, τη δημιουργία των σκηνών. Είναι σημαντικό να παραδοθεί η κάμερα στην ομάδα από την αρχή του εργαστηρίου , ώστε να απομυθοποιήσει την τεχνολογία και να μην προβαίνουν σε τεχνικές παρουσιάσεις σχετικά με το πώς λειτουργεί. Έτσι, η πρώτη συνεδρία θα ξεκινήσει με το «παιχνίδι ονόματος », στην οποία τα μέλη της ομάδας σχηματίζουν κύκλο και παρουσιάζονται οι ίδιοι κάνοντας μια απλή δήλωση στην κάμερα. Το πρώτο πρόσωπο θα δείξει πώς να κρατάτε την μηχανή και πατάει καταγραφή του φιλμ στο πρόσωπο απέναντί του στον κύκλο. Στη συνέχεια αυτός θα δώσει την κάμερα στο επόμενο πρόσωπο στον κύκλο και θα του πει ό, τι έχει μόλις μάθει. Όλοι φιλμάρουν, όλοι φιλμάρονται , όλοι είναι εκπαιδευόμενοι και όλοι είναι δάσκαλοι. Κύριοι δείκτες: αριθμός των ωφελούμενων που εμπλέκονται , ικανοποίηση των πελατών, σε ποιο βαθμό οι εργασίες και τα αποτελέσματα που αναφέρονται στο πρόγραμμα εργασιών έχουν ολοκληρωθεί ικανοποιητικά, η αποτελεσματικότητα της παραγωγής του εργαστήριου σύμφωνα με τους προκαθορισμένους στόχους που πρέπει να επιτευχθούν, τον αριθμό και την τυπολογία των ενδιαφερομένων μερών που εμπλέκονται …
Το έργο θα παρακολουθείται επίσης μέσω Δείκτη Προόδου Έργου (ΔΠΕ): για την παρακολούθηση της συνολικής προόδου του έργου καθώς και τους στόχους του, (Έκταση των πληροφοριών σχετικά με τα παράγωγα του έργου, Έκταση των πληροφοριών σχετικά με τις εμπειρίες κατά την αξιολόγηση σχέσης ενέργειας / απόδοσης ή σχέσης κόστους / κέρδους , Εκτίμηση των κινδύνων …) και την επιτυχία του έργου Δείκτη Επιπτώσεων (PSII): για να δείξει κατά πόσο η εκπλήρωση και ο αντίκτυπος του προγράμματος θα πρέπει να βελτιωθούν περαιτέρω
